Programa Escolar
(Procedimientos para alcanzar los objetivos de desarrollo priorizados, implementación de medidas, DaF/DFU)
Nota: Los objetivos principales hasta BLI 2.0 aparecen en negrita.
1) El concepto de aprendizaje de alemán se amplía y aplica consecuentemente.
¿Qué?
DibS – Expansión del alemán en la adquisición del lenguaje escrito bilingüe y personalizado
¿Quién?
Director de Primaria,
Coordinadora de DibS,
Coordinadores de nivel medio de Secundaria
¿Cómo?
- Ampliación del concepto «Adquisición del lenguaje escrito bilingüe y personalizado» (DibS) como parte de un concepto integral de aprendizaje de alemán a todo el nivel intermedio (Clases 5, 6, 7).
¿Cuándo?
2020/2021
¿Cómo evaluar?
- Diagnósticos en la Escuela Primaria
- VERA 3 en 4 y 5 en 6
- KiS = pequeño Diploma de Lengua interno en 6
¿Qué?
DaF – El 65% de los alum-nos adquieren el DSD de acuerdo con las especificaciones de ZfA.
¿Quién?
Coordinación- DaF
¿Cómo?
- Duolingo y Deutsche Welle para el aprendizaje autónomo del alemán.
- Establecimiento de DFU en la rama venezolana
- preparación estructurada para las pruebas del colegio preuniversitario
¿Cuándo?
2019/2020
Jan. 2020 2020
¿Cómo evaluar?
- Título DSD
¿Qué?
DFU – reglas internas uniformes de DFU del colegio, adaptadas a DaF
¿Quién?
Cordinador-DFU
Coordinador-DaF
¿Cómo?
- Ofrecer campos de palabras
¿Cuándo?
mayo 2020
¿Cómo evaluar?
¿Qué?
DaM – integrar en mayor medida elementos de la lengua materna en la adquisición de la lengua escrita en alemán.
¿Quién?
Coordinador-DaM
¿Cómo?
- DaM- Plan de estudio para todas las clases en favor de una hora de trabajo semanal de ortografía, gramática y vocabulario.
¿Cuándo?
Planificación:
jul/sep 2018
Inicio: 2020/2021
¿Cómo evaluar?
- Hospitaciones por parte de la coordinadora de DaM
Pregunta entre pares 1:
¿En que medida se implementan de manera consistente las reglas acordadas para DaF y DFU en la enseñanza?
Marcas de calidad
Educación y formación (1), Adquisición de competencias (4), Diseño de clases (5), Apoyo a los alumnos (10), Preparación y obtención de títulos alemanes (16), Enseñanza DaF (18), Enseñanza DFU (19)
2) Métodos y diferenciación
¿Qué?
El aprendizaje indepen-diente como clave para la calidad de la enseñanza
¿Quién?
Todos los profesores
¿Cómo?
- Diferenciación y formas cooperativas de aprendizaje, cursos de capacitación
¿Cuándo?
Serie de Cursos de capaci-tación 2019/2020
¿Cómo evaluar?
- Todas las formas de evaluación de rendimiento
¿Qué?
Utilizar un conjunto de métodos bilingües y estandarizados basados en el modelo de competencias en la enseñanza.
¿Quién?
Jefe del Grupo de Métodos, Jefe del Departamen-to de IT, Coordina-dor de Comunicaciones Todos los profesores
¿Cómo?
- Aplicación del plan de estudios de métodos
- Enseñar métodos como patrón central de enseñanza
- Incluir la colección de métodos internos del colegio en la página web del colegio y en Intranet para descargar
- Profesionalización del profesorado en las áreas de competencia de métodos y diferenciación: Puesta en marcha de una serie de cursos internos de capacitación (de septiembre 2019 a marzo 2020)
¿Cuándo?
2019/2020 2019/2020
junio 2020
2019/2020
¿Cómo evaluar?
- Coordinador de Control
- Control SL
¿Qué?
Apoyo y exigencia indivi-dual de los alumnos
¿Quién?
Todos los profesores Grupo de métodos Orientación escolar Padres y representan-tes
¿Cómo?
- Métodos para la diferenciación interna y externa, orientación por competencias
- FörderUtilizar y evaluar regularmente un plan de promoción y exigencias.
¿Cuándo?
2019/2020
2019/2020
¿Cómo evaluar?
- Autorreflexión guiada
- Hospitaciones entre colegas
- Hospitaciones por parte de los coordinadores, los directores y los orientadores del colegio
- Orientar las evaluaciones hacia las competencias
¿Qué?
Criterios de evaluación normalizados, estandarizados y transparentes
¿Quién?
Todos los profesores
¿Cómo?
- Desarrollo de un sistema de evaluación y promoción uniformes para todas las clases de las dos ramas del colegio.
¿Cuándo?
2020/2021
Pregunta entre pares 2:
¿En qué medida es adecuada la selección del método para el aprendizaje diferenciado?
Marcas de calidad
Adquirir competencias (4), diseñar lecciones (5), fortalecer a los alumnos (6), diferenciar las lecciones (7), apoyar a los alumnos (10)
3) Los medios
¿Qué?
La tecnología como he-rramienta para el proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Quién?
Coordinación de tecnología educativa (Coord. BT)
Departamento de informática
¿Cómo?
- Evaluar el proyecto piloto en 7 aulas
- Conversión a Akdemia
- Continuar con el desarrollo del cambio de las aulas en entornos de aprendizaje específicos para cada asignatura; equipamiento de otras salas con Smart-TV y cámaras de documentos.
- Rediseño de los terrenos de la escuela en un entorno de aprendizaje con numerosos nichos de estudio („Alemán en cada rincón“)
¿Cuándo?
feb 2020
2019/2020
2020/2021
¿Cómo evaluar?
- Dirección del Colegio
- Dirección de Administración,
- Coordinación de tecnología educativa,
- Coordinador TI
¿Qué?
Profesores digitalmente competentes
¿Quién?
Coordinación BT
Coordinación TI
¿Cómo?
- Formación continua de los profesores
- Crear Google Suite
- Adaptación de los planes de estudio a los niveles de enseñanza
- Crear una lista de profesores que ya están trabajando digitalmente de manera competente
¿Cuándo?
de forma continua
julio 2020
julio 2020
feb 2020
¿Cómo evaluar?
- Incluir en los formularios de feedback de los los alumnos el criterio de competencia digital
¿Qué?
Alumnos con competencia digital
¿Quién?
Equipo docente
Departamento TI
Padres y representan-tes Departamento de seguridad
¿Cómo?
- Concienciar a la gente de los problemas legales, las oportunidades, los límites y los peligros de los medios de comunicación modernos.
- Desarrollar métodos de procesamiento de la información
- Asignar una dirección de correo electrónico del colegio a cada alumno (Clases 5 – 12)
- Asegurar volumen de datos en los celulares
- Establecimiento de un sistema de acceso a todas las dependencias que sea transparente para todos los empleados de la escuela.
¿Cuándo?
de forma continua
abril 2020
2020/2021
2021/2021
Feb 2020
¿Cómo evaluar?
- Incluir la soberanía digital como criterio en la evaluación del rendimiento anual.
- Los padres controlan los teléfonos inteligentes de sus hijos
Pregunta de pares 3:
¿Cuán eficaces son los medios de comunicación disponibles en el aula para crear las condiciones para que los profesores y los estudiantes desarrollen su compe-tencia digital?
Marcas de calidad
Desarrollar satisfacción conn el colegio (2), seleccionar, capacitar, calificar y dirigir al personal (14), desarrollar el colegio (15)
4) Comunicación
¿Qué?
Hacer comunicación fiable, eficaz y responsable
¿Quién?
Departamento de personal
Coordinador de co-municación
Jefe del departamento de administración
Grupo de medios
¿Cómo?
- Creación de estructuras profesionales de comunicación mediante, por ejemplo, cartas de información continua, circulares, nuevas listas de distribución de correo electrónico.
¿Cuándo?
julio 2020
¿Cómo evaluar?
- Direcciones venezolana + alemana del colegio
- Dirección de administración
- IQES-Online
¿Qué?
Presentación digna del colegio al público
¿Quién?
Departamento de comunicaciónes
Departamento IT
¿Cómo?
- Ampliación de la nueva página web del colegio
- Crear el anuario digital puntualmente, máx. 10 impresos(p.ej. para biblioteca, embajada, BLI)
¿Cuándo?
2019/2020
dic 2019
¿Cómo evaluar?
- Mayor concretización
¿Qué?
Reestructurar las conferencias
¿Quién?
Dirección del colegio
Coordinación de las asignaturas
¿Cómo?
- Establecer más espacio para la comunicación mutua (menos temas, más tiempo para el intercambio)
¿Cuándo?
Conferencias Generales tri-mestrales para el segundo miércoles del mes
¿Cómo evaluar?
- Formularios de feedack
Pregunta de pares 4:
¿Qué tan efectivos son los canales de comunicación existentes en la comunidad escolar?
Marcas de calidad
Desarrollar satisfacción escolar (2), presentar el colegio (3), involucrar a alumnos y padres (8), dirigir el colegio, liderar, conducir (12), desarrollar el colegio (15)